Pädagogische Hochschule St. Gallen

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Rorschach

max. 10'000 CHF

Certificate of Advanced Studies (CAS)

Die Teilnehmenden vertiefen theoretische und praktische Beratungsgrundlagen und erweitern ihre handlungsleitenden Kompetenzen in Supervision und Teamcoaching. Beratungs-Settings gestalten sie wertschätzend, dialogisch und rollenklar. Sie verfügen über ein professionelles Selbstverständnis und differenzieren das eigene Beratungskonzept weiter aus.

1 - 6 Monate

15 Seminartage, 15h Gruppenlehrsupervision, 2 Onlinekonferenzen, 12h Intervision, Literaturstudium, Erarbeitung Kompetenznachweis

Konzeptionelle Grundlagen systemischer Beratungsarbeit (Supervision und Coaching)<ul><li>Entwicklungslinien der Beratungsformate Supervision und Coaching</li><li>Architektur der Beratung bzw. des Beratungsgesprächs</li><li>Was systemisch-lösungsorientierte Berater/innen tun, wie sie intervenieren, mit welcher Haltung und welchen Methoden und Techniken&nbsp;</li><li>Unterscheidung zwischen System und Systemumwelt. Mechanistische und systemische Sichtweise der Welt und ihre Bedeutung für die Supervision und für das Coaching</li><li>Die Wurzeln systemischer Weltsicht (Haltung) und des systemischen Denkens: konstruktivistische Erkenntnisposition, Konstruktion von «Wirklichkeit», Verhältnis zwischen Realität und subjektiver Konstruktion, Position des Beobachters</li></ul>Gruppen und Teams, Phänomene in Gruppen und Teams, Gruppendynamik<ul><li>Erfahrungen in Gruppen und Teams. Unterscheidungen und Definitorisches: Gruppe und Team</li><li>Spezifika der Beratungsformate Gruppen- und Teamsupervision, Gruppen- und Teamcoaching, Teamentwicklung</li><li>Phänomene wahrnehmen, Dynamiken erkennen und nutzen: Der dreidimensionale Gruppenraum – Zugehörigkeit, Intimität und Macht</li><li>Gruppendynamik: Erfahrungen reflektieren erfahren</li></ul>Supervision und Coaching in Gruppen und Teams<ul><li>Beratungsmodelle in Gruppen und Teams, Verlaufsmodelle</li><li>Die Bedeutung des «Falls» in der Supervision bzw. im Coaching</li></ul><ul><li></li></ul>Professionalität und Qualität in der Supervision, im Coaching<ul><li>Von der Beratungsanfrage zur Interventionsplanung und Intervention</li><li>Qualitätsstandards: Wirkprinzipien der Beratung</li><li>Ethische Implikationen der Supervision und des Coaching</li></ul>Integratives Beratungsverständnis und -konzept<ul><li>Vom impliziten zum expliziten Beratungskonzept: Erkenntnisse und nächste Schritte</li><li>Das Konzept der subjektiven Theorien und der «reflective practicioners» (Survival, Mastery, Routine Stage)</li><li>Vom impliziten zum expliziten Wissen über Beratung: Wissensbestände und -struktur des professionellen Beratungskonzepts (Schreyögg: Metatheorien, Basistheorien, Beratungsprinzipien und Praxeologie)</li></ul>Supervision und Coaching bei Konflikten<ul><li>Konfliktbiografische Aspekte und persönliche Konfliktfähigkeit&nbsp;</li><li>Stabilität und Instabilität in Teams und Organisationen</li><li>Konfliktfestigkeit bei Individuen, in Teams und Organisationen</li><li>Konfliktformen. Konfliktdynamik und Konfliktanalyse in (Supervisions-)Gruppen und Teams</li><li>Mediative Ansätze in der Bearbeitung von Konflikten in Gruppen und Teams</li></ul>Supervision und Coaching im Kontext der Organisation<ul><li>Konzept der Lernenden Organisation: Persönliche Professionalisierung (Personal Mastery), mentale Modelle, gemeinsame Visionen, Teamlernen: Teamentwicklung und Teamcoaching&nbsp;</li><li>«dialogos» und dialogische Haltung: Dialogkompetenzen in der Interaktion in und mit Gruppen und Teams</li></ul>Merkmale von Organisationen und deren Einflüsse auf Personen und Teams<ul><li>Lernende Organisation: Verinnerlichung des systemischen Denkens und Handelns</li><li>Rahmen für Interventionen und Veränderungen: die «Matrix» hinter der Person</li><li>Systemrelevante Informationen im Erstkontakt in Organisationen und Konsequenzen für den Beratungsprozess</li></ul>

Inhalt

Supervisorinnen und&nbsp;Supervisoren<ul><li>sensibilisieren ihre Wahrnehmung für die Vielfalt der Phänomene, die sich in der Interaktion in der Arbeit mit Gruppen und Teams sich zeigen und sind fähig, diese einzubeziehen.</li><li>kennen wesentliche Dimensionen der systemischen Beratungsansatzes (Supervision und Coaching), erproben, reflektieren und wenden diesen an.</li><li>sind sich der Kompetenzen, auf die sie aufbauen können, bewusst.</li><li>erkennen Entwicklungspotenziale in ihrer Rolle als Coach und Supervisor:in.</li><li>gestalten in der Arbeit mit Gruppen und Teams Beziehungen und Rollen bewusst und halten sich an relevante Prinzipien der Professionalität und Ethik.</li><li>sind vertraut mit Faktoren der Gruppendynamik, der Teambildung und Teamentwicklung und nutzen strukturierende und prozessfördernde Interventionen.</li><li>erarbeiten sich ein eigenes Set von Methoden (Praxeologie), das sie kompetent handhaben (Gesprächsführung, erlebensaktivierende, erzählungsorientierte, mediengestützte und Handlungsbezogene Interventionen).</li><li>stärken ihre Konfliktfestigkeit, verstehen Konfliktdynamiken und sind fähig, Konfliktklärungen zu moderieren.</li><li>untersuchen ausgehend von Fachliteratur Definitionen der Beratungsformate Supervision und Coaching und schärfen so ihr persönliches Verständnis dieser Beratungsformate.</li><li>setzen sich mit konzeptionellen Fragen der Supervision und des Coachings auseinander und skizzieren ihr persönliches Beratungskonzept entlang der Wissensstruktur der Beratung (Meta-, Basis- und Beratungstheorien sowie Praxeologie).</li></ul>

Kompetenzen

Deutsch

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Pädagogische Hochschule St.Gallen

Die Pädagogischen Hochschulen bilden die Studierenden zu Lehrpersonen aus. Das Ausbildungsangebot geht von Lehrpersonen für Kindergarten (Vorschul-Stufe) über die Volksschule (Primarstufe bzw. Vorschulstufe und-, Sekundarstufe I) bis zur Sekundarstufe II. Zudem bieten die Pädagogischen Hochschulen sehr breite und praxisorientierte Aus- und Weiterbildungen im Bereich der Logopädie und Sonderpädagogik an. Eine PH konzentriert sich also speziell auf die Lehrerbildung.

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